Vom Mitfahren zum Mitgestalten

Verantwortung gehört zu den zentralen Entwicklungsaufgaben von Kindern und Jugendlichen. Eltern, Schule und Gesellschaft erwarten, dass junge Menschen lernen, Entscheidungen zu treffen, für ihr Handeln einzustehen und Rücksicht auf andere zu nehmen. Doch Verantwortung entsteht nicht durch Belehrungen. Sie entsteht durch Erfahrungen.

Der Radsport bietet dafür gute Voraussetzungen. Ob auf der Vereinsausfahrt, im Techniktraining oder bei gemeinsamen Veranstaltungen: Kinder und Jugendliche können Verantwortung unmittelbar erleben, übernehmen und reflektieren.

Eine Alltagsszene aus dem Radsport

Die Jugendgruppe fährt eine zweistündige Trainingsrunde. Normalerweise übernimmt Trainer Michael die Navigation, gibt das Tempo vor und entscheidet über die Pausen.

An diesem Tag läuft es anders:

Mia, 14 Jahre alt, ist „Road Captain des Tages“. Sie kennt die Route, informiert die Gruppe vor der Ausfahrt über den Streckenverlauf und entscheidet unterwegs, wann die Gruppe gesammelt wird.

Anfangs wirkt sie etwas unsicher. Nach wenigen Kilometern wird sie selbstbewusster, achtet auf die Gruppe und erinnert andere an vereinbarte Handzeichen.

Nach der Ausfahrt sagt sie:

„Ich wusste gar nicht, wie viel man eigentlich beachten muss, wenn man vorne fährt.“

Genau darin liegt der Wert solcher Erfahrungen.

Verantwortung wird nicht erklärt. Verantwortung wird erlebt.

Wissenschaftlicher Hintergrund

Der organisierte Sport wird in der Sportpädagogik seit langem als bedeutender Bildungs- und Entwicklungsraum verstanden. Kinder und Jugendliche erwerben hier nicht nur sportliche Fähigkeiten, sondern auch soziale und personale Kompetenzen wie Kooperation, Selbstständigkeit und Verantwortungsübernahme. Sygusch beschreibt diese Entwicklungsprozesse als wichtige Bildungswirkungen des Sports. Verantwortung entsteht dabei insbesondere durch aktives Handeln und die Übernahme realer Aufgaben.

Auch Forschung zur Partizipation im Sport zeigt, dass Kinder und Jugendliche Verantwortung vor allem dann entwickeln, wenn sie an Entscheidungen beteiligt werden und Gestaltungsmöglichkeiten erhalten. Wer Verantwortung übertragen bekommt, entwickelt eher Selbstvertrauen, Problemlösefähigkeit und Engagement.

Aus Sicht der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan hängt Verantwortung zudem eng mit dem Bedürfnis nach Autonomie zusammen. Menschen entwickeln Motivation und Eigeninitiative insbesondere dann, wenn sie sich als selbstbestimmte Akteure erleben und die Folgen ihres Handelns wahrnehmen können.

Verantwortung ist daher keine Voraussetzung für Entwicklung, sie ist ein Ergebnis gelungener Entwicklungsmöglichkeiten.

Vier Praxisideen für mehr Verantwortung im Training

1. Road Captain des Tages

Jede Woche übernimmt eine andere Sportlerin oder Sportler die Gruppenführung.

Mögliche Aufgaben:

• Route kennen
• Gruppe informieren
• Sammelpunkte festlegen
• auf die Gruppe achten

Der Trainer begleitet und unterstützt.

Die Verantwortung liegt sichtbar bei den Jugendlichen.

2. Materialwartung

Vor jeder Ausfahrt kontrolliert eine verantwortliche Person gemeinsam mit der Gruppe:

• Reifendruck
• Bremsfunktion
• Schnellspanner
• Beleuchtung

Dadurch entsteht ein Bewusstsein für Sicherheit und Materialpflege.

3. Streckenplanung und Trainingsplanung 

Jugendliche erhalten die Aufgabe, eine Teilstrecke oder eine gesamte Ausfahrt vorzubereiten.

Dabei müssen sie überlegen:

• Wie lang soll die Strecke sein?
• Welche Schwierigkeit ist angemessen?
• Wo können Pausen stattfinden?
• Welche Gefahren gibt es?
• Welche Übungen werden gemacht?
• Teilaufgaben wie z. B. Warm-up oder Athletiktraining werden übernommen.

So werden Planungskompetenz und Verantwortungsbewusstsein gefördert.

4. Gruppenleitung auf Teilabschnitten

Während einer Ausfahrt übernehmen unterschiedliche Personen zeitweise Führungsverantwortung.

Sie entscheiden beispielsweise:

• über das Tempo,
• über Sammelpunkte,
• über die Kommunikation innerhalb der Gruppe.

Anschließend wird gemeinsam reflektiert:

Was war einfach?

Was war anspruchsvoll?

Warum Verantwortung manchmal schwerfällt

Viele Erwachsene übernehmen Aufgaben schnell selbst, weil dies effizienter erscheint.

Trainerinnen und Trainer kennen Situationen wie:

• Das Kind braucht zu lange.
• Die Entscheidung wirkt unsicher.
• Der Trainer könnte es schneller erledigen.

Kurzfristig mag das stimmen.

Langfristig verhindern wir damit jedoch wichtige Lernerfahrungen.

Kinder werden nicht verantwortungsbewusst, weil Erwachsene alles für sie übernehmen.

Sie werden verantwortungsbewusst, weil Erwachsene ihnen etwas zutrauen.

Dabei gilt:

Verantwortung sollte altersgerecht wachsen.

Nicht jede Aufgabe passt zu jedem Entwicklungsstand. Gute Trainerinnen und Trainer schaffen deshalb einen sicheren Rahmen, innerhalb dessen Verantwortung ausprobiert werden kann.

Reflexionsfrage für Trainerinnen und Trainer 

Welche echte Verantwortung haben die Kinder und Jugendlichen in meinem Training in den vergangenen vier Wochen übernommen?

Und noch wichtiger:

War diese Verantwortung bedeutsam oder lediglich symbolisch?

Merksatz zum Schluss

Verantwortung lernt man nicht durch Erklärungen. Verantwortung lernt man durch Verantwortung.

Kinder und Jugendliche wachsen nicht daran, Anweisungen zu befolgen. Sie wachsen daran, Entscheidungen zu treffen, Aufgaben zu übernehmen und die Wirkung ihres Handelns zu erleben. Der Radsport bietet dafür täglich unzählige Gelegenheiten. Gute Trainerinnen und Trainer erkennen sie und nutzen sie bewusst.